LA EDAD MEDIA: EDITORIAL EDITEX:

Pincha en el enlace y contrasta la información de esta editorial con el material que te ha proporcionado tu profesor en musicatikitaka.

https://www.blinklearning.com/coursePlayer/clases2.php?idclase=39503829&idcurso=768549

AUDICIONES Y ACTIVIDADES

Entre monasterios y juglares: vídeo

https://youtu.be/rvcbETjZk7E

TAREA: REALIZA UNA NOTA CORNELL SOBRE EL VÍDEO

Hildegard von Bingen: 

• https://www.youtube.com/watch?v=v6qFCYRQKVA

Canto gregoriano de varios estilos:

Escuchar los ejemplos y señalar cuál suena más oriental.

• http://www.youtube.com/watch?v=RrUxaISuk50
• http://www.youtube.com/watch?v=Ob_YOmaW8Z8
• http://www.youtube.com/watch?v=wX5rrHcN0k4
• https://www.youtube.com/watch?v=pYQmpxrILJ4

AUDICIONES Y ACTIVIDADES

(Foto1) Busca el vídeo de la Misa de Angelis y escuchar la música.

En clase, cuando el profesor lo pare averiguar en qué nota ha parado, nombrando la nota y el neuma.

(Foto 2) Pinchar en el enlace y escuchar y entonar los hexacordios (escalas de 6 sonidos) de la mano guidoniana. ¿Qué tienen en común? Buscar relaciones de tono y semitono entre ellos. http://www.patriciagray.net/Musichtmls/Flash/guido.html

(Foto 3) Cantar el himno a San Juan o tocarlo con la flauta. Ver sección 2º ESO FLAUTA

INDICA SI LA OBRA ES ÓRGANUM O NO LO ES

1. Musica Enchiriadis (Alleluia justus ut palma).
2. Musica Enchiriadis (Rex Caeli).
3. Leonin (Viderunt Omnes).
4. Offertorium: Terra tremuit.

ESCUCHA LAS AUDICIONES Y SEÑALA CUÁL DE ESTÁS PERTENECE(N) A LA ESCUELA DE NOTRE DAME

1. Ora pro nobis
2. Omnis curet homo
3. Huic Jacobo
4. Viderunt omnes

Estilo melismático: Para entenderlo mejor: escuchando el Ora pro nobis se aprecia una voz inferior (principalis) que dice "o-ra pro no-bis", en notas muy largas, es decir, una nota para cada silaba (estilo silábico = una nota para cada sílaba), mientras que, al mismo tiempo, en la voz superior (la vox organalis) se oye la sílaba "o" en más de una treintena de notas (estilo melismático = muchas notas para una sola sílaba).

Estilo discantus: Escuchamos un ejemplo de esto en el vídeo "Omnis curet homo", se escuchan notas al mismo tiempo en ambas las voces, coincidiendo entre ellas neumas de distinto tipo, de dos notas, de tres etc.

Alternancia de polifonía y canto gregoriano: En Huic Jacobo  sealterna polifonía con monofonía. La entonación inicial, al principio, en polifonía (dura 24 segundos), luego, el coro en monofonía para luego volver a la polifonía (en el minuto 1.14) y de nuevo monofonía (en el minuto 2.14).

ESCUCHA LAS AUDICIONES E INDICA CUÁLES DOS SE PARECEN

BEATRIZ DE DÍA (TROBAIRITZ)

1. Escucha el audio de la wikipedia y compara el ritmo oído con la notación escrita más abajo: https://es.wikipedia.org/wiki/Beatriz_de_D%C3%ADa
2. Traducción del texto " a chantar mer..." y audio (pinchar en este enlace)
   • Lee la descripción del vídeo anterior. ¿Qué es una trobairitz?
3. Otra versión: https://www.youtube.com/watch?v=9OR3AmBXIXc
   • ¿Qué instrumentos usa?

ESCUCHA LAS OBRAS SIGUIENTES Y EXPLICA POR QUÉ RAZÓN SON DE TROVEROS Y NO DE TROVADORES.

Jehan Erart

• Je me cuidai mes chanter: http://www.youtube.com/watch?v=weJTIHw32l8

Adam de la Halle

Escucha los vídeos y presta atención a los acompañamientos:

• http://www.youtube.com/watch?v=UCIx07t14jw

• Minuto 9.30, On me deffent que mon cuer pas ne croie: 
• • https://www.youtube.com/watch?v=dU0HE0E1nto ¿Qué interpreta la flauta?
  • • Bilingual students read: http://www.musicweb-international.com/classrev/2007/Sept07/halle_ZZT070401.htm

Thibaut de Champagne

• http://www.youtube.com/watch?v=6K4Y32R_I14

• Bilingual students: find the English translations of two songs of this audio:

https://www.youtube.com/watch?v=m2LKN0FPFYQ

At minute 55' 28 we find the same song as in:
https://steelknights.wordpress.com/2010/08/19/crusade-chant-1239/

ACTIVIDAD 1.7 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO:

• Responder a las preguntas de la EXPLICACIÓN 1.7 copiando enunciados.
• Visionar: https://www.youtube.com/watch?v=iHbJNIjhrX8
• Visitar este enlace, con todas las cantigas: http://cantigasdesantamaria.com/csm/100

DINÁMICAS 1.7 DE GRUPOS EN PATIO O CLASE:

• Interpretar con la flauta e instrumentos de percusión 2 cantigas de Santa María.
• Por grupos, visitar: http://cantigas.webcindario.com/cantigas/indicecantigas.htm elegir una cantiga leerla en galaico-portugués y ver la traducción. 

ACTIVIDAD 1.7 DE RECUPERACIÓN:

• Realizar un esquema completo, a mano, con los tipos de música en la Península Ibérica. El esquema puede ser a mano o hecho en www.gliffy.com

ACTIVIDAD 1.7 DE AMPLIACIÓN:

CANTIGAS DE MARTÍN CODAX

• Textos: http://es.wikisource.org/wiki/Olas_del_mar_de_Vigo
  
• Cantiga de amigo: Ondas do mar de Vigo: http://www.youtube.com/watch?v=xRFyGDTaHD0
  
• Cantiga de amigo "Mandad'ei comigo: https://www.youtube.com/watch?v=wX2avlIhWQE
  
• Cantiga de amigo "Ai Deus se sab' ora meu amigo": https://www.youtube.com/watch?v=z0JSa_prhjA
  

CANTIGAS DE SANTA MARÍA

• Cantiga nº1: http://www.youtube.com/watch?v=u_k9nJoAEcg
  
• Cantiga nº2: http://www.youtube.com/watch?v=qBCon2PCuOo
  
• Cantiga nº10:http://www.youtube.com/watch?v=XgjZxQLiv7k
  

MÚSICA ANDALUSÍ MUSULMANA

• Nawba: https://www.youtube.com/watch?v=KxM1yTgoz_E
  
• Muwasaha: https://www.youtube.com/watch?v=98ivNEV-5-E
  

MÚSICA ANDALUSÍ SEFARDÍ

• Canción sefardí: https://www.youtube.com/watch?v=6YgjBh9wHHg&spfreload=10
  
• Canción sefardí: https://www.youtube.com/watch?v=Y8TCu-d77Zg
  
• Música sefardí: https://www.youtube.com/watch?v=Q-1nCDIAvys
  

1. ACTIVIDAD 1.8 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO:
   • Responder a las preguntas de la EXPLICACIÓN 1.8 copiando enunciados.
     
   • Busca un motete que tenga tropos. En la wikipedia en el Códice de las Huelgas hay varios. Encuentra el motete en http://www.diamm.ac.uk/ usando la búsqueda avanzada.
   • Visita el Bamberg codex digitalizado:.http://digital.bib-bvb.de/view/bvbmets/viewer.0.5.jsp?folder_id=0&dvs=1445975167442~178&pid=5399204&locale=en&usePid1=true&usePid2=true
   • Visita el 
2. ACTIVIDAD 1.8 DE RECUPERACIÓN:
   
   • Realizar un mapa mental completo de todos los tipos de motetes. Se puede hacer con el programa freemind o a mano.
3. ACTIVIDAD1.8 DE DINÁMICAS DE GRUPO:
   
   • Visitarta mind maps en google imágenes.
     
   • Realizar un mapa mental tipo poster de la explicación 1.8.
     
4. ACTIVIDAD 1.8 DE AMPLIACIÓN:
   
   • Teoría de intervalos
     
   • Visita el blog: eramodal-mahaos.blogspot.com.es
     
   • Los códices: Madrid, Las Huelgas, Florencia, varios
   • Visita el http://www.diamm.ac.uk/ms-database/ y encuentra el códice Montpellier con los datos de la Wikipedia.
5. ACTIVIDAD 1.8 PARA BILINGÜES:
   • Read the text below, translate it and listen to the audios mentioned in it.
     
   • Visit this motet and find what T, Mo, and Tr stand for (the answer is in the above text in 1.8)
   • LATIN TRANSLATOR: http://en.eprevodilac.com/prevodilac-latinski-spanski clik on the link, change to Latin - English the translator and translate Beata viscera from Perotin. Read the text and find words in English that come from latin.

SIGLO XII

SIGLO XIII:

  DEL CÓDICE DE LAS HUELGAS,

1. ACTIVIDAD 1.9 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO

• Responder a las preguntas de la EXPLICACIÓN 1.9 copiando enunciados.
• Averigua por las fotos (abajo) de los incipits (primeras palabras de las voces) qué tipo de motetes son.

2. ACTIVIDAD 1.9 DE RECUPERACIÓN:

• Haz un esquema de los tipos de motetes.
• Realiza el esquema con www.popplet.com

3. ACTIVIDAD 1.9 DE DINÁMICAS DE GRUPO

• En grupos de 4 alumnos. Leemos en latin los incipits de motetes encontrados en http://www.diamm.ac.uk/ y nos inventamos un significado.
• Entrar en www.popplet.com, darse de alta como usuario y realizar un popplet sobre los tipos de motete. Adicionar colaboradores y realizar el trabajo en grupos de 2 alumnos.

4. ACTIVIDAD 1.9 DE AMPLIACIÓN

• Busca el texto de los motete conductus del códice de Las Huelgas para ver si coinciden en las voces. Usa la página de la Wikipedia.
• Busca motetes politextuales o en varios idiomas.

5. ACTIVIDAD 1.9 PARA BILINGÜES

• Visit the database at http://www.diamm.ac.uk/ and find 2 motets from each of the Bamberg, Las Huelgas, Montpellier and Madrid 20486 codex using the advanced search. Write their incipits and number of voices.
  

ANÓNIMO

• Motete francés y tenor en latín: https://www.youtube.com/watch?v=N1cnuE_ze60
• Motete francés finales del S.XIII: https://www.youtube.com/watch?v=qqPs8_Svg80&list=RDqqPs8_Svg80#t=23

POLITEXTUALES

    FRANCO DE COLONIA, motete POLITEXTUAL:

    PETRUS DE CRUCE, motete POLITEXTUAL:

MOTETE ISORÍTMICO

Un ejemplo  se ve en la foto 1 en donde el compositor elige un patrón rítmico para el tenor: redonda con punto + blanca  + redonda + redonda con punto, y lo repite 7 veces (7 taleas). Vemos, abajo en la foto, el ejemplo de Machaut, en donde 7 taleas forman 1 color (la suma de todas). Este sistema lo usaron compositores de la época, como Philippe de Vitry y Guillaume de Machaut. 

CONDUCTUS

• De la escuela de Notre Dame.
  
• Del códice Calixtino.
  

JOHN DUNSTABLE 

• Motete: Veni  Creator

• Texto del motete: Veni Sancte Spiritus, Veni Creator
• Partitura del motete

ROMAN DE FAUVEL

• Monofonía en el Roman de Fauvel: Floret Fez Favellea
• Polifonía (Motete) en el Roman de Fauvel atribuido a Machaut: Garrit gallus
  

PHILIPPE DE VITRY

• Firmissime fidem teneamus - Adesto ... - Alleluya ...
  
• ARS NOVA: https://www.youtube.com/watch?v=p9IMJLGRArc

GUILLAUME DE MACHAUT

• Hoquetus David
• Motete isorrítmico: Qui es promesses - Ha! Fortune - Et non est qui adjuvat
  
• Misa de Notre Dame
  

ITALIANOS TRECENTINOS

• Jacopo da Bologna: Non al suo amante più Diana piacque
• Gherardello da Firenze: Tosto che l'alba

1. ACTIVIDAD 1.11 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO:
   • Responder a las preguntas de la EXPLICACIÓN 1.11 copiando enunciados.
     
2. ACTIVIDAD 1.11 DE RECUPERACIÓN:
   
   • Realizar 15 preguntas con su respuesta sobre el texto.
     
3. ACTIVIDAD 1.11 DE DINÁMICAS DE GRUPO:
4. ACTIVIDAD 1.11 DE AMPLIACIÓN
   
   1. Escucha "Harpe de melodie" de Senleches. Averigua por la forma del texto y la música de la foto 1 si es rondeaux, balade o virelais.
5. ACTIVIDAD 1.11 PARA BILINGÜES
   

JACOB SENLECHES

1. Harpe de melodie:http://www.youtube.com/watch?v=9RBtL_-VpWs (virelai)
2. http://www.youtube.com/watch?v=4-iz-K9S0rM (ballade) 

PHILIPOCTUS DE CASERTA

1. http://www.youtube.com/watch?v=lZRMNaI_eZE (ballade)

JOHANNES DE CICCONIA

1. http://www.youtube.com/watch?v=ix4MVb5H_ac (virelai)

1. 1. Translate into Spanish: http://en.wikipedia.org/wiki/The_Renaissance#Music
   • Watch this video and argue why the Middle Ages were not as bad as it is portrayed in it.
2. https://www.youtube.com/watch?v=LQP8KEldS-U

THE PRINTING OF MUSIC

https://www.youtube.com/watch?v=LQP8KEldS-U

https://www.youtube.com/watch?v=m5uPPJj_M_o

Visita los siguientes enlaces:

1. Vídeo sobre el Renacimiento, en inglés.
2. Presentación de diapositivas: La Edad Moderna: El Renacimiento
3. Érase una vez el hombre: El Renacimiento
4. En inglés: https://www.youtube.com/watch?v=xFUuft75qJ0
5. En inglés. School project: https://www.youtube.com/watch?v=B7XWiGflkQ8
6. En inglés: https://www.youtube.com/watch?v=fI1OeMmwYjU
7. En inglés: https://www.youtube.com/watch?v=yNn344lbWPM

1. ACTIVIDAD 2.2 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO:
   • Responder a las preguntas de la EXPLICACIÓN 2.2 copiando enunciados.
   • Realiza un popplet que tenga: los períodos, 3 compositores de cada período, fotos, obras y técnicas de composición y alguna información importante.
2. ACTIVIDAD 2.2 DE RECUPERACIÓN:
   • Realizar un esquema del apartado de la Escuela franco-flamenca.
   • Realizar un esquema de los períodos de la Escuela franco-flamenca.
   • Los esquemas se pueden hacer a mano o en www.gliffy.com o en popplet.com.
     
3. ACTIVIDAD 2.2 DE DINÁMICAS DE GRUPO:
   • Realizar un equema en www.popplet.com sobre las generaciones de los compositores franco-flamencos. Debe de tener: 1 foto por cada compositor, la fecha de nacimiento y muerte de los compositores y alguna característica de las obras. No más de tres compositores por generación. Adicionar colaboradores.
4. ACTIVIDAD 2.2 PARA BILINGÜES:
   • Write the questions of ACTIVIDAD 2.2  in English.
5. ACTIVIDADES 2.2 DE AMPLIACIÓN:
   • Averiguar que es la retrogradación, la inversión, la aumentación y la disminución que se menciona en la tercera generación de compositores.
   • Busca partituras de Dunstable y Dufay y observa cuando las voces forman intervalos de tercera.
     

PRIMERA GENERACIÓN

DUNSTABLE

• Motete:"Veni creator.Veni sancte spiritus":https://www.youtube.com/watch?v=NPYmHyv1KeE
• Partitura: http://hz.imslp.info/files/imglnks/usimg/2/22/IMSLP44278-PMLP95184-Dunstaple_Veni_Sancte.pdf

DUFAY:

• Rondeau: "Ce moys de may": http://www.youtube.com/watch?v=vMqXfE8jqfU
• Partitura: http://hz.imslp.info/files/imglnks/usimg/1/19/IMSLP202881-WIMA.6b97-dufay17v.pdf

SEGUNDA GENERACIÓN

OCKEGHEM

• Kyrie de la Misa de l'homme armé: https://www.youtube.com/watch?v=68N791msDt0
• http://www.youtube.com/watch?v=ZWLsLAujZzI
• Canon a 36 voces: Deo gratias: https://www.youtube.com/watch?v=rzBhYMvnMKQ
• Partitura: http://hz.imslp.info/files/imglnks/usimg/b/b4/IMSLP30220-PMLP68084-Ockeghem_Deo_gratia_FS_PML.pdf

TERCERA GENERACIÓN

JOSQUIN DES PRETZ

• http://www.youtube.com/watch?v=vC0WpeWSBak
• "Mille regretz": http://www.youtube.com/watch?v=O-25R_SaDao
• "Misa l'homme armé": https://www.youtube.com/watch?v=vC0WpeWSBak
• http://www.youtube.com/watch?v=3qx_JjPrh5M
• "Ave Maria": http://www.youtube.com/watch?v=O-25R_SaDao

CUARTA GENERACIÓN

ADRIAN WILLAERT

• http://www.youtube.com/watch?v=UPtJmTMnFL4
• Religioso: Willaert: "O magnum mysterium": http://www.youtube.com/watch?v=UPtJmTMnFL4 
• Profano: Willaert: "O dolce vita mia": "https://www.youtube.com/watch?v=Z3nsTH5kKtg&list=RDZ3nsTH5kKtg#t=1"

QUINTA GENERACIÓN

ORLANDO DI LASSO

• http://www.youtube.com/watch?v=1DLnsKcb1G0
• Motete a 8 voces: "Osculetor me osculo":  https://www.youtube.com/watch?v=v5OhIKZ4Wbo

1. ACTIVIDAD 2.3 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO
   • Responder a las preguntas de la EXPLICACIÓN 2.3 copiando enunciados.
     
   • Darse de alta en www.timetoast.com y realizar una línea de tiempo que contenga:
   • • La duración del Renacimiento (función TIME SPAN)
     • La duración de los 3 períodos del madrigal (función TIME SPAN)
     • El evento del nacimiento de 2 compositores por cada período. (FUNCIÓN EVENT)
     • Enviar el enlace al profesor mediante la plataforma Edmodo.
     • Ver posible resultado (incompleto) abajo, foto 1.
     • Si no se sabe el día de nacimiento, poner 1 de enero.
2. ACTIVIDAD 2.3 DE RECUPERACIÓN
   • Realizar un mapa mental de la EXPLICACIÓN 2.3
   • Responder a las preguntas 1 a 10 e inventarse otras 10 junto con su respuesta.
3. ACTIVIDAD 2.3 DE DINÁMICAS DE GRUPO
   
   1. Escuchar la Bella Franceschina y sacar la canción de oído. La versión instrumental comienza en mi.
   2. La versión de los King's Singers se puede tocar comenzando en Re y usando el Fa#.
   3. Tocamos disonacias en grupo y las resolvemos en consonancias. Las gestualizamos o teatralizamos.
4. ACTIVIDAD 2.3 DE AMPLIACIÓN
   • Escuchar en you tube audios del Madrigal History Tour por los Kings Singers como:
     
   • • https://www.youtube.com/watch?v=a-JIZ_FhtYI&list=PL7E79555CB8F1F7FC
     • Busca información sobre Caudin Sermissy.
     • ¿Es esto un madrigal? ¿Por qué?
     • • https://www.youtube.com/watch?v=NGDmhrmC0Yw
5. ACTIVIDADES 2.3 PARA BILINGÜES
   
   • Read in Wikipedia the biography of one madrigalist composer and explain to your colleagues some aspects of his life. Do it in first person singular.
   • Watch the video and answer the questions:
   • • VIDEO:https://www.youtube.com/watch?v=a-JIZ_FhtYI&list=PL7E79555CB8F1F7FC
     • 1. ¿Which piece was the "first big hit"?
          
       2. ¿Where was the madrigal born?
          
       3. ¿Who was an enthusiastic patron of the arts, a Gonzaga by marriage?
          
       4. ¿In which minute Petrucci is mentioned?¿Who was Petrucci?
          
       5. ¿Who were the "oltramontani" and what did they compose?
          
       6. ¿Who provided music for delight and diversion?
          
       7. ¿What has angels to do with polyphony?
       8. Translate into spanish Arcadelt's "Il bianco e il dolce cygno".
          • The white and sweet swan dies singing, and I, weeping, reach the end of my life.
          • Strange and different fate, that he dies disconsolate and I die a blessed death, which in dying fills me full of joy and desire.
          • If in dying, were I to feel no other pain, I would be content to die a thousand deaths a day. 
       9. ¿Who wrote the text of Arcadelt's song? Answer here: http://www0.cpdl.org/wiki/index.php/Il_bianco_e_dolce_cigno_(Jacques_Arcadelt)

AUDICIONES

MADRIGAL HISTORY TOUR (The King's Singers)

• Madrigal History Tour. Part 1:
• • https://www.youtube.com/watch?v=a-JIZ_FhtYI&list=PL7E79555CB8F1F7FC

MADRIGAL HISTORY TOUR (The King's Singers)

1. La bella Francescina: https://www.youtube.com/watch?v=BO4G2A_yfZk
2. Otra versión, instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=_8T70Vd9Ll4

BILINGÜAL WORK

VIDEO: THE MINSTREL: https://www.youtube.com/watch?v=7LyuIVZk5FM

Answer the following questions and write the minute and second where the answers can be found.

1. What is the meaning of minstrel?
2. Why being a minstrel was sometimes dangerous?
3. What is an act of bravado and where did happen?
4. Which abilities was known to have a minstrel described in a poem of the 13th century?
5. What is a "chanson de geste"? Name one of them.
6. What is the "livery" and why minstrels used them?
7. Why the building of Beverly in East Yorkshire is important regarding the minstrels?
8. What was the attitude of the church towards minstrels?
9. What is the importance of Poitiers in the 12th century, and who was the ruler there?
10. Why troubadours made poetry in Occitan language?
11. Why troubadurs where sniffy about minstrels?
12. Who was Chaucer, who did he help, what did he write, and to whom did he give it to?
13. How did the minstrels adapted after they were not fashionable?

PRIMERA ÉPOCA

• Arcadelt: "Il bianco e dolce cygno":
• • https://www.youtube.com/watch?v=XITlmDJ9-Hk
  • Partitura: http://imslp.nl/imglnks/usimg/f/f3/IMSLP276820-PMLP72490-01-il_bianco_e_dolce_cigno---0-score.pdf
  • Letra: https://sites.google.com/site/musicadelcondelucanor/home/musica-3o-eso/proyecto-1---msica-y-palabra-edad-media-renacimiento-y-barroco/msica-en-el-renacimiento/msica-vocal-profana/arcadelt-il-bianco-e-dolce-cygno
• Verdelot:
• • Ultimi miei sospiri: https://www.youtube.com/watch?v=ma4Pixs1PNs
  • Text: http://www3.cpdl.org/wiki/index.php/Ultimi_miei_sospiri_(Philippe_Verdelot)
• Janequin:
• • Voulez ouyr les cris de Paris https://www.youtube.com/watch?v=FiPhbS_ZlRk
  • La Guerre:
  • • https://www.youtube.com/watch?v=o8N05Y4H68M
    • https://www.youtube.com/watch?v=WsNQ0d26ipw

SEGUNDA ÉPOCA

• Orlando di Lasso: https://www.youtube.com/watch?v=lmf2H7IxNDY
• Palestrina: First book of Madrigals: https://www.youtube.com/watch?v=gxLhGlVIQ_0
• • Observar el madrigalismo en el 13'26'' el la palabra "tortura".

TERCERA ÉPOCA

• Gesualdo: https://www.youtube.com/watch?v=oNFltoN8iR0
• Gesualdo: https://www.youtube.com/watch?v=s_q3EJNUKis
• Marenzio: https://www.youtube.com/watch?v=ZJlj1uy8cSA 

1. ACTIVIDAD 2.4 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO:
   
   • Responder a las preguntas de la EXPLICACIÓN 2.4 copiando enunciados.
2. ACTIVIDADES 2.4 DE RECUPERACIÓN:
   • Realizar un mapa conceptual bastante completo de la explicación 2.4
     
   • Descargar la partitura de Willaert "complete score" e indicar por qué es homofónica.
3. ACTIVIDADES 2.4 DE DINÁMICAS DE GRUPO:
   
   • Visitar el enlace y buscar poesías de Petrarca. Se forman grupos y salen a la pizarra a leerlas. http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ita/petrarca/francesco_petrarca.htm
4. ACTIVIDADES 2.4 DE AMPLIACIÓN:
   • Buscar información sobre el Concilio de Trento.
   • Visionar el documental sobre LA REFORMA LUTERANA: LUTERO:
   • • https://www.youtube.com/watch?v=5p_DfqrGLkY
   • Visionar el documental sobre LA CONTRARREFORMA: EL CONCILIO DE TRENTO:
   • • https://www.youtube.com/watch?v=Aimsr1M3FrY
5. ACTIVIDAD 2.4 PARA BILINGÜES:
   • Read the article about the frottola from the link below and translate it from English to Spanish, or summarize the main ideas: http://indianapublicmedia.org/harmonia/frottola-renaissance-love/

FROTTOLA

1. http://www.youtube.com/watch?v=yaRGwB8IFuY

LAUDA

1. http://www.youtube.com/watch?v=lwl2wsPJM8c
   
2. http://www.youtube.com/watch?v=KTiUfaKjmyQ

ESCUELA VENECIANA:

1. ANDREA GABRIELLI: http://www.youtube.com/watch?v=gi87lOKiRtE
2. ADRIAN WILLAERT:

• O Dolce Vita Mía: Canzona en estilo homofónico
• Partitura y letra: O dolce vita mia

ESCUELA ROMANA:

1. GIOVANNI DA PALESTRINA: https://www.youtube.com/watch?v=5wVaD2_RmO8

1. ACTIVIDADES 2.5 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO: Responde a las preguntas de la Explicación copiando enunciados.
   
2. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
   • Escribe 20 preguntas con su respuesta correcta.
   • Visitar:http://www.cesarsalgado.net/aula/palacio/triste.txt y explica por qué el texto es un romance.
   • Averiguar quien compuso la música del texto anterior y escribir algún dato biográfico sobre el autor.
3. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓNPincha en la línea de tiempo y en cada compositor para saber más sobre los compositores españoles renacentistas: http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Compositores_del_Renacimiento_de_Espa%C3%B1a
4. ACTIVIDADES DE DINÁMICAS DE GRUPO
   
   • Pinchar en los enlaces de los tres compositores de la Explicación 2.5 y compara las obras de cada uno. Realiza una tabla que una a los tres compositores junto con el número de obras profanas y religiosas de cada uno. Como se muestra en la tabla siguiente:
     

JUAN DE ANCHIETA

Profanas:

• Con amores la mi madre:
• • https://www.youtube.com/watch?v=QhqrE-rHDW0
    
• Con amores la mi madre:
• • https://www.youtube.com/watch?v=26LLUdKJnFM
    
• Doncella madre de Dios:
• • https://www.youtube.com/watch?v=1diBAT5X8Mg
    
• Dos ánades madre:
• • https://www.youtube.com/watch?v=KCu5gygYjls
    

Religiosas:

• Virgo et mater: https://www.youtube.com/watch?v=_Qe43QJnbzg
  

FRANCISCO DE PEÑALOSA

Profanas

• A tierras ajenas: https://www.youtube.com/watch?v=_Qe43QJnbzg
  

Religiosas

VILLANCICOS

Más vale trocar (Juan del Encina):

ROMANCES (Juan del Encina)

1. Señora de la hermosura: http://www.youtube.com/watch?v=UlnCoTBEUb0
   
2. Triste España sin ventura: http://www.youtube.com/watch?v=XhuWYqBczEU
   

ENSALADA (Mateo Flecha)

1. La bomba: https://www.youtube.com/watch?v=lYcFcxsYiZM
   
2. El fuego: http://www.youtube.com/watch?v=hyyQnX59T5s
   

Responder a las siguientes preguntas:

1. Indica qué característica en la partitura indica la homofonía. (Foto 1)
2. ¿Qué voz canta la nota más aguda? ¿Qué nota es?
3. Escribe los nombres de las notas del Bajo (Bass)
4. Descarga la partitura completa en http://imslp.nl/imglnks/usimg/9/96/IMSLP200313-PMLP340567-Encina_Cucu-cucu.pdf y traduce la canción al español actual.

1. ACTIVIDADES 2.6 DE COMPRENSIÓN DE TEXTO: 
   • Responde a las preguntas de la EXPLICACIÓN 2.6 copiando enunciados.
     
2. ACTIVIDADES 2.6 DE RECUPERACIÓN
   
3. ACTIVIDADES 2.6 DE DINÁMICAS DE GRUPO
   • Realizar en grupo, en el espacio de la clase, una línea de tiempo de los reyes ingleses del siglo XV y XVI, solo con los nombres de los reyes y fechas de su reinado.
     
4. ACTIVIDAD 2.6 PARA BILINGÜES:
   • Translate all four voices of the lyrics of Thomas Tallis' All Praise to thee my God this night. (See picture)
5. ACTIVIDADES 2.6 DE AMPLIACIÓN
   

RELIGIOSA 

Richard Hygons: "Salve Regina"

• https://www.youtube.com/watch?v=bI2WazTO0iw

• Largos melismas y contrastes con todas las voces.

• Más sobre Hygons: https://kripkit.com/richard-hygons/

Robert Fayrfax: "Magnificat"

• https://www.youtube.com/watch?v=j7k273SVNpk
• Polifonía y gregoriano    

John Taverner: "Motete: Dum transisset sabbatum"

• https://www.youtube.com/watch?v=vBpwXddV9sg
  

Thomas Tallis

1. https://www.youtube.com/watch?v=cH_bD3XzXX0
   
2. https://www.youtube.com/watch?v=Y8waqfPsH2o
3. Motete. "Spem in allium": https://www.youtube.com/watch?v=7Cn7ZW8ts3Y
4. Anthem, If ye love me: https://www.youtube.com/watch?v=FeAMHRiQBfo
5. Canon, Thomas Tallis, del salmo 67: 

El madrigal en Inglaterra: 

1. Primera parte: Madrigal History Tour. The King's Singers
2. Segunda parte: https://www.youtube.com/watch?v=pZOp3Hjn5_o
3. Tercera parte: https://www.youtube.com/watch?v=Zn0COdsEM2Y

Thomas Morley

• Now is the month of May: https://www.youtube.com/watch?v=LJ7VirCScp0
• • Observar los refranes en fa-la-la, las cadencias y la voz cantante

Thomas Weelkes

• O care thou wilt dispacht me: https://www.youtube.com/watch?v=ZobIf8KBcH4
  

John Wilbye

1. Weep o mine eyes: https://www.youtube.com/watch?v=aAZQdSCF3vs
   
2. Sweet honey sucking bees: https://www.youtube.com/watch?v=squcoRLUQw0

John Dowland

1. Flow my tears: https://www.youtube.com/watch?v=Y9HKl8H0PWg
   
   • Flow my tears: wikipedia y traducción

Thomas Campion

1. Never weather beaten saile: https://www.youtube.com/watch?v=LwrWpskL3qg
   • Choral wiki 

VARIOS INSTRUMENTOS

https://www.youtube.com/watch?v=I8tW06fv8sg (en inglés)

• Viola da gamba, minuto 0.49
• Arpa celta, minuto 4.15
• Zanfona o hurdy gurdy, minuto 5.

FLAUTA DE PICO

https://www.youtube.com/watch?v=m2eX2PmU0kc (en inglés)

CHIRIMÍAS Y BAJONES

https://www.youtube.com/watch?v=P0oOUt1H8ak

CHALUMEAU (Clarinete)

https://www.youtube.com/watch?v=C_JoOKmOHr0

BAJÓN o DULCIAN (Fagot)

https://www.youtube.com/watch?v=EiWcnyjNWtg (en inglés)https://www.youtube.com/watch?v=ovSpmpePMno (en inglés)

CROMORNO

https://www.youtube.com/watch?v=5R0wtr3Bi0shttp://www.youtube.com/watch?v=n0wOEl01IF4

CORNETTO o ZINK (Corneta, trompeta)

https://www.youtube.com/watch?v=QYruB57dJ60https://www.youtube.com/watch?v=1EUzLxDYBvA (en inglés)

SERPENTÓN (Corneta, trompeta)

https://www.youtube.com/watch?v=ylaSxgGIAW0

RACKETT

https://www.youtube.com/watch?v=ql25jqpsNZ4 (en inglés) https://www.youtube.com/watch?v=JIy86HTy9oc

SACABUCHE (Trombón)

https://www.youtube.com/watch?v=jPJNJr6iBrs (en inglés)

GAITA

https://www.youtube.com/watch?v=BigiIrDuxxI (en inglés)

ZANFONA o HURDY GURDY

https://www.youtube.com/watch?v=QHmML7bu-iM

GUITARRA (Ukelele)

https://www.youtube.com/watch?v=vwv5eTQ-i3Y (en inglés)

TABOR Y PÍFARO

https://www.youtube.com/watch?v=nr2jtknmGi4 (en inglés)

LAÚD

https://www.youtube.com/watch?v=QoC5A7_GzXU

https://www.youtube.com/watch?v=or8wmDaf84I

GUITARRA DE 4 ORDENES (3 PARES Y UNA LIBRE)

https://www.youtube.com/watch?v=JJlNZOP5CH4https://www.youtube.com/watch?v=q8dsev3rd44